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浅谈高职院校人物形象设计专业的现状及发展策略


作者:现代传媒与艺术设计系 刘志甜 来源: 发布时间:2016年06月08日 点击数:

一、人物形象设计的行业背景和专业发展前景

提到人物形象设计,人们一般最容易理解为化妆与美容,其实不尽然。人物形象设计旨在对被设计者个性气质的准确把握,运用造型艺术手段,通过在美容化妆、服装服饰、发式、仪表仪态、言谈举止等方面的综合营造,设计出符合人物身份、修养、职业、年龄的最恰当的形象。人物形象设计实质上是由内到外,找到一个人内在素质与外在形象的完美结合点,全面展示出人物的风采。随着生活水平的不断提高,人们对生活质量的要求和对自身形象的关注程度越来越高,对自身的形象设计已经不再满足于简单的穿衣打扮,而是有了更高层面的审美追求。于是,集美学、心理学、美容学、艺术设计、服饰设计、发型设计、造型设计乃至形体礼仪、个人气质、文化修养等多门学科为一体的艺术形象设计学应运而生,成为当下社会热门的专业之一,形象设计师也从原来的影视、文艺等专业机构走进大众日常生活。商务人士参加宣传活动需要形象设计,“白领”们参加聚会需要形象设计,求职者参加招聘面试也需要形象设计……总之,形象设计师在生活时尚、影视表演、音乐电视、模特广告、艺术摄影等领域,以及企业形象代言人、电视主持人、职业经理人、政府领导人的形象设计等方面大显身手,发挥出不可替代的重要作用。

形象设计在国外发展得比较成熟,但在国内还是一门新兴的行业。由于缺乏高层次的培训教育,目前在我国高等教育体系中比较缺乏此类专业,致使形象设计从业人员的整体素质偏低。

 二、沧州地区对人物形象设计人才的需求状况

沧州濒临渤海,是沿海开放城市之一,社会经济文化快速发展。新形势下,沧州市委市政府紧紧围绕京津冀协同发展和沿海这两个主题,制定了打造环渤海地区重要沿海开放城市和京津冀诚实群重要产业支撑基地发展战略,并进一步提出了“创新之城、产业之城、文化之城、生态之城、好人之城”城市建设目标。沧州经济的发展以及渤海新区的发展对于各类形象设计人才需求逐渐旺盛,改善人物形象、追美向善日益成为沧州人时尚追求。但目前相关从业人员几乎都是通过短期培训班学员,文化程度相对较低,造成了行业整体素质偏低,专业人员偏少的现状。而形象设计是一门热门创造美的职业,良好的审美修养是对行业从业人员的基本要求,培训机构只是进行技术培训,忽视了对审美素质和相关知识整合的培养。所以,培养高水平、高素质、高品味的设计人才成为当下社会经济文化“又好又快”发展的必然需求。

以婚纱影楼业为例。目前,在沧州市影楼上规模的企业有40多家,形象设计从业人员万余人,其中高级专业技术人才只占从业人员的3~5%左右。从调查结果看,影楼专业技术人才中中文化程度普遍较低,甚至从业人员中有相当数量的人员属于无证上岗,多属“半路出家”,没有接受过正规的专业技能培训,因此,提升任务形象设计专业人员的职业技能和文化知识结构成为该行业的当务之急。

三、 课程教材选择与教学改革

我系人物形象设计专业设置后,首先出现教材选择的困难和教学内容设置的问题。化妆课程原本只在影视院校和美容美发专业培训学校开设,其课程设置有很强的针对性,影视院校的人才培养是针对的剧组需要,经过比对,我们更倾向于影视院校的专业教材。而影视院校的专业教材在教学内容的设置上主要是围绕剧组需要展开。因此,就需要改变原课程中的时尚化妆为主,舞台妆为辅,转而以生活化妆、和影视剧造型妆(如伤疤,枪眼等特殊造型) 影视剧造型妆并重,并将原课程侧重于舞台表演效果的部分,结合服装与妆容的流行趋势,以现实生活为基础,根据不同场合的人物着装时,所需要的妆容及整体形象进行塑造。综合上述情况,决定在课程的基础理论知识部分之外,还有一部分需要结合当下的潮流与时尚轮回的特性变化应用到教学当中。

在课堂教学中,一个好的教师不仅要履行职责传授知识给学生,更应该给予他们打开知识宝库的金钥匙,提高他们的积极性,增强教学效果。以往的化妆课是一次课教一个妆容,形成了一个固定的模式,禁锢了学生的思维,学生往往只会生搬硬套。因此在课堂教学中应鼓励学生大胆运用不同的风格、不同的色彩,自由发挥,互相交流,互相点评,互通互用,相佐相辅。课堂下鼓励每个人发表自己的观点和看法,总结个人的经验,并取长补短,使所学的知识融会贯通,应变能力灵活自如。因此,要把学生看成是一个崭新的、独特的、与众不同的、不可替代的、无法重复的个体,让每一个学生都拥有一个斑斓的世界,让学生有主动积极“学”的意识,并因势利导,使他们具有活跃而创新的想象力、多元而立体的思维。

另外,鉴于课程内容的不断更新,授课教师还紧跟市场需求,不断更新自身知识结构。结合高职院校形象化妆课程当前的实际情况,这一课程的理论授课与实操授课由不同的教师来承担是不太现实的,这就对教师提出了极高的再学习要求,除了参加业务培训,还要自觉利用业余时间学习整体形象设计、优化知识结构,不断发展和提高教学能力。

四、完善教学基础设备和实训基地建设

影视院校和美容美发专业培训学校有专业的化妆室进行教学,除了镜子、化妆台,还要有暖光为基础的灯光设置以适应不同妆容的需要。而今的大多数高职学校,几乎没有配套的基础设施,只有简单的化妆室,除了镜子和化妆台,主要的困难是来自灯光设置。在化妆时,打粉底是妆容的基础,不同的光源要使用不同的技巧打底,妆容的成功与否和光线的关系密切。生活化妆和日光状态下的表演妆容可采用自然光源,室内及舞台表演时的妆容对光源要求高,则需要用暖光为基础的光源,所以只能将课程尽量安排在上午,选择光线条件较好的教室,以较强的日光代替暖光灯的使用,在授课时间和授课效果上受到很大限制。因此,有必要加大投入建设专业化妆室,为专业教学提供必要的基础设施保障。

为社会培养应用型人才是高职院校的首要职责。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才。要加强学生的技能训练,就要不断提升实习实训在教学中比例,充分挖掘社会资源,与企业公司建立双向联系。一是保证了学生的理论与实践紧密结合,随学随练,在工作一线提升专业技能;二是解决了“双师型”力量不足的问题,学生在实习实训过程通过不断向一线技师学习,拓宽知识结构,提高实际动手能力;三是为学生就业以及创新创业提供了更广阔的平台。

五、结论

总之,在时尚潮流发展的今天,我们要迎合时代发展需求,从实际出发,培养真正的复合型人才,不能只将学生的能力培养限定在学会行业操作工具上,让学生只是机械化地复制,重要的是培养学生的创新能力,提高学生的审美观。这不仅仅具体在课程设置、培养方向方面和教学大纲等计划的修订和编制上,更需要的是应从观念上彻底转变,多深入企业,多倾听来自企业的声音,了解时尚,及时调整课程,真正站在企业的角度来培养未来的整体形象设计从业者。

 

参考文献:

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[3] 马建华. 形象设计[M].北京:中国纺织出版社,2002:77-88.

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[5] 周少华. 人物形象设计[M].湖北:湖北美术出版社,2007.

[6] 马建华. 形象设计[M].北京:中国纺织出版社,2008.

 

 


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